【精品】小学体育论文:创造解放小学体育论文_通用版

 创造解放小学体育论文 一、解放学生的双手,创造丰富的教学内容 手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑并用,是创造教育的目的。通过动手活动才能使创新思维的结果物质化,同时也能使他们的创新思维更符合现实,具有实际的效果。陶行知先生认为:教师和家长,不要束缚儿童的双手,让儿童的双手在大脑的指挥下大胆地去干,大胆地动手,大胆地创造,使他们手脑双挥,动脑又动手,从小有动手试验的机会,在反复试验中发明创造。在小学体育课堂教学中,教师应有意识、有目的、有计划地给学生创造动手的条件。比如在本校特色教学活动花样跳绳的设计中,教师可以引导学生从基本的动作中去自由发挥,自由练习,在反复的练习中,新的动作就会诞生于学生扬起的小手中。单人花样,双人跳,三人跳,多人跳,既是个人精彩展示,又是学生小组合作,身体素质、合作能力、创新能力等都在手的解放中一步步提高。

 二、解放学生的眼睛,发现生活的学习资源 培养学生的创造能力离不开他们的眼睛,离不开他们的观察能力。陶行知在《民主教育》一文中强调指出:“解放眼睛,敲碎有色眼睛,教大家看事实。”小学体育教学应改革传统的以教师为中心、以教材为中心的教学理念,让学生主动学习,探究性学习。正如“生活不是缺少美,而是缺少发现的眼睛”,在体育教学中更加需要眼睛来发挥作用,只有解放自己的眼睛,睁大自己的眼睛,去留心身边的事物,留心周围一切的运动,留心日常的活动,相信一定可以从这些活动中得到巨大的启发。

 三、解放学生的嘴,互动交流生动课堂 新课标强调课堂是双向的,是师生共同交流生成的,因此课堂的主导不能仅仅局限于教师,也应该把一部分的发言权交给学生,让学生学会质疑、学会思考。陶行知先生认为,儿童解放嘴巴对其思维发展和创造力的培养特别重要,他觉得“小孩子得到言论自由,特别是问的自由,才能充分发挥他的创造力。”我们知道,一节广播操有好几个动作,如何把这些动作连贯起来,教师可以分步讲解,动作示范,但学生如果不质疑,只是机械地模仿,很可能造成动作不到位、不标准,造成教学效果下降。一旦某些错误的动作被学生记忆甚至强化在头脑中,教师再想纠正就很难了。因此,在体育教学中交流很重要,教师要给学生发言权,

 给他们质疑的机会。教师可以利用多媒体、体育器材、活动室等教学资源,创设生动而真实的语言环境,让学生在语言交流中,不断巩固、不断更正、灵活运用所学的体育知识。

 四、解放学生的空间,提高学生的身体素质 在中国,学生体质健康已经成为一个比较严重的问题了。学生的耐力度近20 年逐年下降,肥胖率、近视率逐年递增。面对这样严峻的形势,早在 2006 年国家就提出认真落实“健康第一”的指导思想,掀起体育运动的热潮,切实提高学生体质健康水平。体育教学不仅仅局限在体育课堂上,还应该试着去影响学生,提高学生体育运动的积极性,让他们在课下也能自由创造活动空间,利用各种合适的环境进行提高自身身体素质的体育练习。

 五、解放学生的时间,促进学生的健康成长 陶行知先生指出:现在的学校受功利目的的影响,把儿童的时间排得太紧、太满,以至于学生没有时间去接受大自然的熏陶和人类社会的感化。为了学生能有更充分的时间去锻炼,去实现自身的健康成长,我们积极开展各项阳光体育活动,努力实现“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的价值取向。在小学体育教学中,体育教师应该更多地为学生争取运动的时间和机会,认真组织开展丰富多彩的阳光体育活动,将阳光体育与体育课教学、综合实践活动结合起来,让体育活动在时间和内容上有更多的保证,让学生的健康成长成为切实可行的方针。总之,陶行知先生的创造教育尤其是“六大解放”的教育思想,为小学体育创新教学的实施提供了新的思路和科学的方法。我们在体育教学中要认真贯彻“六大解放”的创造教育思想,切实转变自身的教育观念,改变教学方式,积极探索,总结经验,不断提高小学体育教学的水平和效果。