论文8,(2)

 应大力提倡教后小记

 广东省中山市石岐区张溪郑二小学 朱红慧

 课堂教学是一门遗憾的艺术。每一节课总会有这样或那样的不足与疏漏。教师只有不断地总结经验,改革创新,教学才能有所长进。为此,教后小记必不可少。

 一、教后小记是总结经验、改进教学的良方。

 俗语说:“吃一堑,长一智。”教后小记就是记“堑”长“智”的灵丹妙药。通过它,教师可以清楚地看到每节课的不足之处,及时反思、总结,变教训为经验。

 我的第一节公开课讲的是人教版小学语文第七册的《海底世界》。这是一篇常识性的讲读课文。根据课文特点,教师应重点抓住“景色奇异,物产丰富”这个纲,通过读的训练,让学生读中悟情,读中明理。可是整节课几乎都是我在滔滔不绝地讲,讲得口干舌燥,学生却一片茫然,似懂非懂。

 课后我虚心收集各方意见,并作了认真的分析、总结,明白了这一节课的失败在于:教者对课文内容架空地讲解,没有落实到语言文字的训练中去引导学生朗读课文、理解课文,更没有从情感上去触发、调动学生自主学习、主动探索。

 所谓“前事之不忘,后事之师也”。之后,在教学第五册课文《珊瑚》的时候,我吸取以往的教训,精心设计教学:既要让学生了解有关珊瑚的自然常识,激发学习兴趣,又要使学

 生得到语感的训练,培养自学能力、思维能力和想象能力。因此,我根据教材和学生特点,利用多媒体教学手段创设情境,让学生在兴趣盎然中学习知识;学生以五人小组为单位,围坐一起进行小组合作学习,在圈圈划划、读读议议的活动中互相交流自学所得,互相讨论困惑所在,共同完成学习任务;小组之间既有互相交流的时空,又有互相竞争比赛的机会。在各种形式的交往联系中,学生施展着各自的聪明才能,个体得到了满足,找到了自己相应的地位。这种互相关心、互相帮助、互相勉励、互相补充的平等、民主、合作、和谐的人际关系,使学生积极、愉快地进行学习探讨。课后我及时总结,终于认识到:在教学活动中,儿童如果不具有自己的真实活动,教育就不能成功。

 此后,每上完一节课,我都认真回顾这一节课的得与失,及时分析、总结,把改进教学的想法记下来。一句非洲谚语说得好:“记着去时走错了路的教训,回来时就顺利了。"我的教学就在这一次又一次的教后小记中反思着、摸索着、前进着。

 二、教后小记是集思广益、促进教学的妙方。

 教后小记并不仅仅限于自我课后的小结。教师,尤其是青年教师,除了要认真做好自己每节课的教后小记之外,还应该对其他教师的公开课、研讨课、示范课进行教后小记。这对每一个教师来说,都是一个不可多得的学习机会。正如英国著名作家肖伯纳说:

 “如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换, 每个人还是一个苹果。如果你有一个思想,我有一个思想,彼

 此交换,每个人就有两个,甚至多于两个的思想。” 听课后,我们应该先给该节课作分析、研究,找出优缺点,再结合自己的实际情况,将有价值的教学经验和听课所感、所思、所得记下来,以作今后课堂教学改革的借鉴之用。

 观看了公开课《十六年前的回忆》,我觉得教师能紧紧地抓住文章重点,创设利于学的情境,让学生披情入文,理解课文,突破难点。但是在教学过程中,教师没有处理好主导和主体的关系,这不利于学生的自学能力和创造能力的发展。于是,我在教学这一课的时候,按照“三段六步教学法”构建教学框架,引导学生自主读书,主动探索:第一段,“查找资料,堂上自学”。学生对不甚了解的文章书本,让他们运用自己的心力,尝试去了解,此为“自奋其力,自致其知”;第二段,“自悟自报,质疑释疑”。学生通过自学,总会有所得,读懂的,让他们充分交流;“心求通而未得,口欲言而未能”的,让他们互相讨论释疑,教师只作点拨启迪;第三段,“重点讲授,查漏补缺”。这时候的讲是教师适时适度的给学生帮助,点燃思维火花的精讲。学生以读为主,读中求解。这样的教学模式为学生创开了主动学的时空,创立了学创新的机会。学生有了宽松、广阔、自由的发展空间,学得更主动了。主动,是创造的前提。

 这为别人做的教后小记,不仅避免了观摩活动停留在“模仿”的水平上,而且提高了自我的教学能力和“再创造”能力。

 三、教后小记是改革创新、自我提高的魔方。

 古人云:“学无止境”。就像“涓流虽寡,浸成江河”一样,所有知识的学习都要经过一个从无到有,从少到多的积累过程。实践证明:经验再丰富的教师,教学中也可能出现疏漏或失误,在教学实践中,也必然会遇到许多书本上不曾有的知识。这就需要教师不断地思考、分析、研究,并加以提炼、概括,上升到理性的高度去认识、总结,然后改革创新,逐步形成个人独特的教学风格。李吉林老师的情境教学法,滕昭蓉老师的童话引路法,赵米香老师的快乐教学法,就是经过教者不断的探索、总结,在实践中一步一步地摸索而来的。

 其实,课堂教学本身就是一个“教学相长”的学习过程。对此,《学记》中有一段精彩的论述:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”课后,教师若只知“战后小憩”而疏于反思,必如逆水行舟,不进则退。

 不要小看每一次的教后小记,教者只有善于对自己和他人的教学作总结、分析和探索,洞见症结,把点点滴滴的经验、教训记录下来,把点点滴滴的成功记录下来,并持之以恒,日积月累,才能提高自身的教育教学水平。