高效课堂论文

 建立高效课堂,提高学习效率 —— 高效课堂中教师精讲策略研究 姓名:李纲 工作单位:襄阳市第四十七中学

 培养学生最主要的平台和途径就是课堂,所以要真正落实素质教育,使学生学会学习、健康成长,达到我们的培养目标,就必须打造高效课堂。因为学生在学校学习的主要阵地就是课堂,如果主阵地不是高效的,其他方面自然就高效不了。我们对素质教育进行评估,就要有评估的标准,其中最重要的环节就是高效课堂的实施及效果。我认为打造高效课堂就是落实素质教育的关键环节,我们必须将其转变为政府行为,强制执行,并且将其纳入教育评估标准,以此推动中小学朝着这个标准发展。

 实施高效课堂,教师精讲是最重要的一环。因为教师在课堂教学中起着关键作用、主导作用,它决定着高效课堂运转实施的成败。鉴于此我认为:教师在课堂教学中要建立新的理念和模式,留给学生充分的时间和空间,培养学生自主自信、乐于表达、善于提问的良好习惯。教师要树立高效课堂理念,培养扎实的基本功,采取灵活多样的方式,引导学生围绕重点问题进行讨论,克服机械的、表面的、程式化的教学模式。

 在这样的高效课堂中,我认为教师要实施精讲策略,其核心观念就是教师讲授时间不超过课堂教学时间的三分之一。具体说来,教师讲授分为开始引导、过程点拨和最后总结三个阶段。教师教授时间一般不超过一堂课的三分之一(教师可根据学科特点努力缩短讲授时间),学生合作探究、讨论发言、动手操作时间一般不低于一堂课的三分之二。这样的话,就能在课堂教学中把以教师讲授为主转化为以学生的思考和讨论为主。高效课堂精讲策略首先要从说话时间上来体现,因为学生是课堂的主体,所以课堂教学要以学生为主,教师只能讲三分之一,多了就会把学生的时间挤占了。这样一来,教师在备课的时候,就要想着如何充分利用这三分之一的时间了。

 之所以这样规定,是因为现在的教师课堂教学效率普遍偏低。在中小学课堂中,很多老师在教授新课时都会让学生用大半节课甚至一整节课来预习,看似预习时间长,学生理解深,实则浪费掉很多宝贵的课堂时间。特别是在语文教学上,这一点更加明显。笔者身为中学语文教师,对此深有感触。通常的教学中,在讲述一篇新课文时,我们几乎都要给学生大半节课的时间来预习,包括朗读课文、积累字词、划分结构等等,然后再用掉几乎整节课的时间来精讲,因为我们总会担心漏掉了什么知识点,所以讲课时也会追求面面俱到,一味填鸭式的满堂灌。但是现在看来,这种传统的教学模式已经不能适应素质教育的发展,教学形式的发展了,因为它既违背了教育教学规律,又束缚了教师在教学环节施展技能的空间,更重的是还使学生养成了依赖的心理,不能自主参与学习、高效学习。所以,实施高效课堂,首先就要改变落后观念,注重老师的精讲。

 其次,在高效课堂的教师精讲中,教师要做一个适时的、权威的点拨者。因为一节课堂,教师的精讲时间一般不超过三分之一,所以在这么短的时间内,教师必须注重精讲内容并适时对学生加以点拨指导。第一,在解决重点问题时,教师要适当精讲。每个学科都会出现一些既难理解又非常重要的知识点,在解决这

 些问题时,教师要适当的精讲,还要深入浅出的分析,生动形象的比较,这样才能让学生真正明白这些问题;第二,在学生小组合作讨论偏离主题时,教师应该适当点拨,把他们拉回主题,使课堂教学继续步入正轨;第三,当学生对相关知识进行归纳总结时,教师应该进行方法和方向方面的精要点拨,使学生对知识点理解深刻,使教师课堂教学效果明显,从而起到教学相长的作用。

 最后,要实现高效课堂的教师精讲,还要注重“以学生为主体,以教师为主导,平等互助、和谐高效”,这就要求我们的教育工作者必须以平等为前提,学生与教师之间、学习好的学生和学习不好的学生之间都要建立起平等的关系,这样才能使学生树立起自信心,有助于教师的精讲效果。否则,学生就会因长期不平等、不被重视而产生自卑心理,不愿听讲,拒绝学习。从这个意义上来说,我们高校课堂要求的平等,不只是为了上课,更重要的是要让教师学会精讲,让学生学会健康成长。学生现在敢于平等的向老师发问,将来就一定敢于向领导发问,敢于跟任何伤害他的人以“亮剑”的精神来说话。

 时代在不断发展,教师的教学理念也随之发生了很多变化,出现了一批理念新、教法活、效果好的学校和老师。各级教育部门现在也将高效课堂列入行政督导指标体系,从而使高效课堂的推进具有了行政指令的性质,这将会大大促进各级学校的办学水平和教育质量的提升。作为新时代的中小学教师,我们必须适应社会形势的发展,必须适应素质教育的发展,革新教学理念和方法,打造属于自己特点特色的高效课堂。