班主任论文

  1 “散”是为了“聚” 研学旅游归来,兴奋头过去后,腿疼的都快抬不起来了!但我的心却暖暖的、甜甜的。

 这次研学旅游没有一个学生掉队,班级队伍一直是以团结、活泼、有序的面貌出现大家面前。

 想想这些本不认识的一个个学生在经过一个半学期的磨合后变得团结、活泼、有序,真还是一段不短的时间。这个班级从原来的“散”变成了团结一致的“聚”。

 高一第一学期刚开学,为了充分调动学生的主观能动性,把原本固定的班委权力“散”发给每一个同学。在班级里实行班干部轮流换岗制度,把全班学生分为九组,每组 5人,五人分别担任班长、学习委员、劳动委员、团支书、文艺委员等职位,每周轮换一组。当一轮轮换结束,第二轮开始时五人小组班委职务也要轮换。这样一学期每组至少轮换两次,每位同学至少担任过两种职位班干部,每位同学都能较为充分的体会到身为班干部的职责与义务,体会班级工作的艰辛与收获,领导、团结、合作能力得到了锻炼。一周工作做得好提升了学生的自信心与自豪感,工作中有失误,经班主任老师的悉心教导也有许多的收获。当他们回到普通学生身份时,更能与下一届班委通力合作,和谐相处。整个班级形成团结奋进、热情、活泼、阳光积极乐观向上的班风。学生以班为荣,爱老师、爱同学、爱班级,以在这个班级感

  2 到高兴与幸福。学生家长给与老师好评,认为自己的孩子在学习中还锻炼了领导能力,变得自信、有责任感、坚强、乐观。

 这次研学旅游,带队老师、研学导师都夸我们班的班长和体育委员是我的好帮手,时刻想着为班级服务。一个清点人数,另一个就站在队伍的最后,在旅游大巴车上还组织同学们唱歌活跃气氛,首尾呼应,照顾到每一个同学。

 经过一个半学期的锻炼,每一个周班长都能独当一面,每一个同学都能为班级体着想。

 “散”则成班级普通一员,“聚”则能成为班级的领导团体。

 我充分考虑每个学生的视力以及听课要求,前后、左右都轮换,班级就再也没有家长因为座位问题提出意见了。一个良好的班级一定要严格的班规来约束,把班规的制定权也“散”给学生,自己微调,全班通过,贴在门口,全班执行。比如,班级有上课吃零食情况,不再是简单粗暴的批评,取而代之的是让该生出一期有关吃零食对身体的影响的板报一期,既教育了学生,又宣传了相关知识,学生也从中受到了教育,该生表示此类现象以后不会在自己身上发生了。这次学校的板报评比中,该生办的板报获得了主任的肯定与赞扬。

 又如,忘写作业、忘穿校服等缺乏责任感的错误出现在学生身上时,我给学生带来植物,让学生负责管理,及时提

  3 醒,有意识的帮助学生增强责任感,效果良好。

 有少部分学生不交作业或迟交作业,没让学生罚抄,而是把这些学生的作业每天单独收来,我检查过关后,再送到任课老师手中,利用班主任的威信提醒学生按时、保质保量完成作业,情况良好,科任老师也反映学生的作业质量有所提高。

 及时与家长沟通,热情接待,注意方法,与家长一起采用多鼓励、表扬,少批评教育,多次少量,不断督促关注的方法,坚持不懈的,推动学生不断完善自我。

 班级凝聚力不是几句话,一朝一夕就可以形成的,把权力“散”给学生,收获的却是“聚”的班风,学生尊敬师长,团结友爱,乐于为班级奉献,班会积极准备,学校活动积极参加,班风正、学风浓。

 这“聚”都源于“散”,而“散”就是为了“聚”。