读数 写数|读数和写数都从什么位起

课题二:读数 写数

教学目标

  1.使学生学会读、写任意两位数和100.

  2.培养学生学习数学的兴趣.

教学重点

  任意两位数的读、写法.

教学难点

  由直观到抽象,读、写两位数.

教具学具准备

  计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.数小棒.由1根到10根,然后再把10根小棒捆成1捆,说明一个十.

2.十个一是一个( ).

  二十三里面有( )个十和( )个一。

  五十里面有( )个十.一百里面有( )个十.

(二)探究新知

1.教学例4.

  (1)启发学生1根1根数小棒,数到10根是多少?

  使学生明确:数到10根是1捆小棒,也就是一个十。

  (2)教师说明:计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠表示几.

  (3)第二位叫十位,有几个十根就在十位上用几个珠表示.出示计数器.在计数器下写上10,读“十”.计数器十位上有几个珠,就是几十个.

  使学生明确:1捆小棒,用一个珠表示,是一个十.

  (4)指导学生操作.

  有一捆小棒,在计数器上怎样表示?怎样读?

  指导学生操作,使学生明确:在十位上拨1个珠,读作“十”.

  (5)指导学生摆2捆、3捆……捆小棒,在计数器上怎样表示?怎样读?

  学生小组合作学习,互相交流.汇报时,投影出示20、30、40……引导学生齐读.

  (6)指导学生摆小棒:1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根,在计数器上表示出来.

  学生合作学习,学生拨珠后,出示11、21、31、43,启发学生试读.

  指名学生读数.

  (7)把小棒、计数器去掉,读数11、21、31、43.

  (8)出示练习八第5题.引导学生读数.

  (9)指导学生学习,“做一做”第1题,互相认读.

2.教学例5.

(1)教师谈话:刚才我们会读数了,互相说一说是怎样读数的?

  使学生明确:从左往右读;

  先读十位,再读个位;

  从高位读起.

  怎样写数呢?

(2)出示例5图1:

 

  ①引导学生读数:十位上有3个珠,表示3个十;个位上有4个珠,表示4个一.合起来读作三十四.

  ②十位上有3个珠,表示3个十,在十位上写“3”.

  个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写“4”.

  合起来写作:34.

  ③想一想:先写什么?再写什么?

(3)出示图2、图3、图4,引导学生合作学习,在书上填写.

(4)订正,说一说是怎样写的?

  使学生明确:从高位写起.

  教师将写得准确、整洁的同学的答案展示出来,引导学生欣赏和学习.

(5)“做一做”第2题,教师巡视,个别指导.

3.教学例6.

  (1)引导学生操作学具,从10数到90。

  (2)启发学生思考,再数1个10,也就是10个十是多少.

  (3)指导学生在计数器上拨珠、读数.

  (4)引导学生试写,在计数器下出示100.

  (5)引导学生想一想,并明确:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位.读数和写数,都从高位起.

  (6)完成练习八第8题.

  先摆数字卡片,再照卡片上的数写数.

(三)全课小结

  今天我们学习的是什么内容?(板书课题)大家都会了吗?

随堂练习

1.练习八第6题.(分组练习)

  读出下面各数.

  24  46  54  68  80  98  100

2.练习八第7题.

  找出数学课本的第23、36、50、62页.

3.练习八第9题.

写出下面各数.

  三十六( ) 四十五( ) 八十九( )

  五十八( ) 六十四( ) 九十( )

  七十九( ) 八十一( ) 一百( )

布置作业

  练习八第10题.

  从28写到38,再从76写到92.

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