[第一册认识图形]认识图形

一、教材分析

            1、教学内容

            义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。

            2、教材简析

              

            《认识图形》这部分内容,是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

            3、教学目标

            知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

            能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

            情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

            4、教学重点

               会辨认这四种图形。

            5、教学难点

               体会“面”在“体”上。

            6、教学准备

            多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

            二.教法学法

               

            本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。

            三.教学流程

            (一)创设情境,导入新课

            (课件出示:漂亮的城堡)

            我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名字。

            长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。

            (课件出示:平面图形)

            学生尝试说说认识的图形名字。

            揭示课题:今天,我们就要一起来认识这些平面图形。

            (板书:认识图形)

            (结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。)

            (二)操作交流,探究新知

            1、感知“面”在“体”上

            (1)观察操作。

            提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!

            (2)汇报交流

                 说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)

            (通过“摸”的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是平的。)

            (3)引导发现

            (课件演示“面”在“体”上的分离过程)

            师:通过刚才的观察发现,这些平面图形的家都住在立体图形上。

            (通过“看”,初步体会面在体上)

            2、动手操作,合作学习

            (1)教师启发:谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢?

            (这一要求既有挑战性,也有探索性,同时具有操作性。)

            (2)小组合作完成

            (3)汇报、交流不同的方法

            引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法),给予赞扬。

            (充分给学生“说”的机会,让学生陈述操作过程,表达亲身感受,培养语言的条理性,促进思维的逻辑性。)

            (通过这种“做中学”,让学生积极参与操作过程,亲身体验面的形成过程,帮助学生建立平面图形的空间观念,突破本课难点。实现数学学习的亲历性,突出学生学习的自主性和创造性,实现教与学方式的变革,体现以学生发展为本的课程价值观。)

            3、小结

            我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三棱柱上找到了三角形,圆柱上找到了圆形。我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有一个面,所以,就把这些图形叫做平面图形。

            4、游戏:我说你想

               试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字,请你闭上眼睛,想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。

               同桌之间可进行互动练习。

              (通过让学生闭眼想象所学的图形,培养空间想象力,有效地发展学生的空间观念。)

            (三)巩固加深,迁移拓展

            1、连一连:将图形与名字连线

            (变式图形的呈现,能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去,使学生在概括中获得对图形进一步的理解。)

            2、找一找:生活中,你在哪里还见过这样的图形?

              (教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形,可离开座位去找、去指、去摸,再把发现告诉大家。)

                师:其实,在我们回家的路上也能看到这些图形,现在,我们一起去马路上看看吧!

            说一说:这些交通标志牌是什么形状?

            (课件演示:介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)

            (将数学课上认识的图形与生活中的物体融合,加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境,引导学生对生活的观察,体会生活中处处有数学,激发学生对数学学习的兴趣。)

            3、找朋友 (进一步体验“面”由“体”得。)

            4、数一数   数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?

            5、拼一拼

               今天这节课小朋友学得很好,胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干),用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

            (1)小组合作

            (2)交流展示。说一说,你拼的是什么?用了哪些图形?

            (拓展学生的思维,发展学生的动手操作能力和创新能力,满足学生的创造欲,培养学生的数学应用意识。通过作品的展示,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,培养学生的自信心。)

            6、全课总结:通过这节课的学习,你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?

            板书设计:

                            认识图形

                  

            

            长方形  正方形    圆    三角形