认识人民币 大额 数的顺序,比较大小

课题三:数的顺序 比较大小

教学目标

  1.使学生掌握100以内数的顺序.

  2.学会比较100以内两个数的大小的方法.

  3.能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小.

教学重点

  数的顺序,比较大小.

教学难点

  比较两个数的大小的方法.

教具学具准备

  投影片.

教学步骤

(一)铺垫孕伏

1.口算:

  14-8=  15-7= 9+4=  12-7=

  8+9=  7+5= 13-6=  11-3=

2.开火车从1数到100.

3.填空.

  (1)38是由(    )个十和(    )个一组成的.

  (2)25里有(    )个十和(    )个一.

  (3)(    )个十和(    )个一组成23.

  (4)4个十和5个一组成的数是(    ).

4.在○里填上“>”、“<”或“=”.

  14○14 18○15

  19○20 9○13

(二)探究新知

1.教学例7.

  (1)填表:

  指导学生打开教科书第33页看例7,按照数的顺序,在空格里填数,教师巡视,个别辅导.

  (2)分组讨论.你从表里看到哪些有趣的排列?

  学生小组内发言,教师提醒学生要有序地观察.如:横看、竖看、斜看等.

  汇报讨论结果,教师引导学生有序地汇报排列规律.如:

  ①每行10个数,第一行给出的数都是双数,要填的都是单数.

  ②每一行个位上的数都相同.

  ③左上角和右下角相邻两数相差11.

  ④每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大.

  如果学生能回答出第④点,教师可让学生具体举例说明谁比谁大,并追问:你们还能看出哪个数比哪一个数大?(通过观察数目表,让学生充分讨论交流,激发学生学习兴趣,又为比较大小做好准备.)

  (3)看数目表找数.

  ①第3行第9个数是多少?第8行第5个数呢?你发现这两个数有什么关系?

  第6行第3个数是多少?第7行第3个数呢?

  ②55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?64和66中间的数是多少?这三个数有什么关系?

  ③同桌互相提问.

2.完成教科书第33页“做一做”.

3.教学例8.

(1)教学例8左题.

  ①指名学生表述图意.     板书:25 23

  ②讨论:25和23哪个数大,你是怎么想的?

  学生已经有了比较20以内数的大小的基础,教师引导学生在此基础上说出:25是由2个十和5个一组成,23是2个十和3个一组成,所以25>23;或者根据数数时25在23后面,所以25>23.板书:“>”

  ③填空:38○35     49○46     86○89

(2)教学例8右题.

   ①出示计数器比较,同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少,再比较它们的大小.

  ②汇报结果,指名板演.

(3)总结.

  在比较两个数的大小时,先看十位上的数,如果十位上的数不相同,那么谁大这个数就大.如果十位上的数相同,再看个位上的数,这时,谁大,这个数就大.如果个位上的数也相同,这两个数就相等.

4.完成教科书第34页“做一做”.

(三)全课小结

  这节课你们学到了哪些知识?

随堂练习

1.填一填.

  (1)49后面的一个数是( )

  (2)58前面的一个数是( ),后面一个数是( )

  (3)比90小1的数是( ).

  (4)

  (5)

2.说一说,是对还是错.

  (1)59>51(    )

  (2)65>56(    )

  (3)78>87(    )

  (4)比50少1的数是51(    )

  (5)63前面一个数是62(    )

3.做一做.进行游戏:找朋友(详细过程参考探究活动)

4.比一比.

  师出示图并板书

  ①( )<( )<( )<( )<( )<( )

  ②( )>( )>( )>( )>( )>( )

  聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高,为我们送来了两盘大桃子,要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大,第二盘桃子从大到小排列起来.请同学们先在本上写一写,然后男女生各选一名代表到前边比赛.

布置作业

  练习九第3题、第5题.


板书设计

数的顺序  比较大小